A.F.A.E.

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l’ AFAE, espace d’échanges, de libre expression et de proposition rassemble en dehors de tout dogmatisme et de toute préoccupation politique ou syndicale TOUS LES personnels de l’éducation nationale qui, par leur action professionnelle ou leurs recherches, veulent concourir à la qualité, à l’efficacité et au renouveau du service public d’éducation : chefs d’établissement et leurs équipes, administrateurs de l’éducation nationale, membres des corps d’inspection , membres des corps enseignants et de la vie scolaire...


Actualités de l’AFAE

Notre colloque national 2012 Un résumé des temps des forts de la rencontre livré par Christophe Studeny : Des spécialistes nous livrent leur approche de certains aspects de la problématique du colloque de Strasbourg dans des textes de présentation : des thèmes aussi variés que la (...)

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Statuts de l’association

jeudi 1er mars 2012 par AFAE


Atelier 9 : EXISTE-T-IL UNE VISION EUROPEENNE DE L’ECOLE ? QU’EN

jeudi 23 février 2012 par AFAE


Atelier 6 : LA DIVISION DU TRAVAIL EDUCATIF EN DIRECTION DES

jeudi 23 février 2012 par AFAE


Atelier 5 : LE METIER D’ENSEIGNANT EN FRANCE ET AILLEURS :

jeudi 23 février 2012 par AFAE


Atelier 4 : L’ETABLISSEMENT SCOLAIRE EN FRANCE ET AILLEURS :

jeudi 23 février 2012 par AFAE


Atelier 3 : ECOLE DU CHOIX, CHOIX DE L’ECOLE

jeudi 23 février 2012 par AFAE


Atelier 1 : L’impact des enquêtes internationales dans les différents pays : entre indifférence et choc

mercredi 22 février 2012 par AFAE


Atelier 2 : « ECOLE INCLUSIVE » : CONCEPTIONS CROISEES

mercredi 22 février 2012 par AFAE


LA COMPETENCE INTERCULTURELLE

mercredi 22 février 2012 par AFAE

Mise au point de Martyn BARRETT, Directeur de recherches, Centre de recherches sur le nationalisme, l’ethnicité et le multiculturalisme (CRONEM), Royaume-Uni.

Ce texte est un résumé. Le texte complet en anglais est disponible en document PDF sur le site www.theeewc.org



Données chiffrées et gouvernance en Europe

jeudi 16 février 2012 par AFAE

Par Martin LAWN, Centre for Educational Sociology (Université d’Edimbourg), et Jenny Ozga, Departement of Education (Université d’Oxford).


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