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n° 165 – Spécial Canada

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Sommaire du n° 165 – mars 2020

Coordinateurs :
Canada : Dany LAVEAULT & Guy PELLETIER, avec la participation de Claude LESSARD
France : Alain BOUVIER, Lydie KLUCIK, Françoise MARTIN VAN DER HAEGEN & Michèle SELLIER

Éditorial
Michèle Sellier………………………………………………………………………………. 7

I. Le Canada , une diversité de systèmes éducatifs performants
Carte du Canada
Jean Sellier…………………………………………………………………………………… 13
L’éducation au Canada, aperçu historique de sa structuration d’ensemble
Claude Lessard……………………………………………………………………………… 15
L’éducation et les minorités de langue officielle au Canada
Diane Gérin-Lajoie………………………………………………………………………… 31
La gestion de l’éducation des Autochtones au Canada.
Aperçu d’un système en reconstruction
Émilie Deschênes………………………………………………………………………….. 37
Les approches de prise en compte de la diversité à l’école
Une comparaison entre le Canada anglophone et francophone
Marie Mc Andrew & Geneviève AUDET…………………………………………… 47

II. Les pratiques de gouvernance
De la gouvernance de l’éducation au Canada : une analyse plurielle
Guy Pelletier………………………………………………………………………………… 57
La gouvernance et la gestion de l’éducation :
les provinces de l’Atlantique du Canada
Jean Labelle………………………………………………………………………………….. 65
L’éducation dans les Prairies de l’Ouest canadien (Alberta, Saskatchewan et Manitoba)
La gouvernance, la gestion et la programmation
Jules Rocque………………………………………………………………………………….. 73
La gouvernance et la gestion de l’éducation :
le cas de la Colombie-Britannique
Alain Laberge………………………………………………………………………………… 81
La gouvernance et la gestion de l’éducation : les cas de l’Ontario et du Québec
Andréanne Gélinas-Proulx, Éliane Dulude & Natacha Soulard…. 87
• Pour conduire efficacement et harmonieusement le changement en éducation : une expérience québécoise
Yolande Nantel……………………………………………………………………………… 95
• Navigation et pilotage de réseaux scolaires au Canada en contextes minoritaires francophones
Expériences, apprentissages et réflexions
Roger Paul ……………………………………………………………………………………… 103
• La transformation culturelle d’une organisation scolaire :
gage de réussite pour chaque élève !
François Massé………………………………………………………………………………. 111
• Des parents en action pour l’éducation :
l’expérience des comités de parents québécois
Dany Laveault & Hervé Charbonneau ………………………………………… 115
Les communautés d’apprentissage professionnel
Une routine favorisant les changements professionnels ou la conformité bureaucratique ? Une perspective canadienne
Éliane Dulude & Andréanne Gélinas-Proulx………………………………. 117
Personnels de direction : mobiliser l’état des savoirs pour améliorer leur professionnalisme
Stephanie Chitpin…………………………………………………………………………… 125
La gouvernance des institutions scolaires par résultats
Ou l’importance d’utiliser les résultats des élèves pour améliorer le système scolaire au Québec
Pierre Colerette & Bachir Mazouz………………………………………………. 139
Des ordres professionnels pour les enseignants canadiens :
une histoire houleuse et incertaine
Claude Lessard……………………………………………………………………………… 147
Innovation versus la « circulasticité »
Le numérique et les pratiques novatrices de gouvernance des réseaux scolaires, virage ou mirage ?
Ron Canuel……………………………………………………………………………………. 159
Au cœur de la gouvernance des écoles
Michael Fullan………………………………………………………………………………. 163

III. Les pratiques d’évaluation
Évaluation et éducation au Canada : question d’apprentissage
Dany Laveault ………………………………………………………………………………. 173
État des lieux de l’évaluation selon les différentes provinces et résultats pancanadiens au test PISA
Pierre Brochu………………………………………………………………………………… 185
Mettre en œuvre une évaluation formative dans les écoles du Canada
Un défi persistant pour les personnels de direction
Damian Cooper……………………………………………………………………………… 195
Accroître la possibilité d’apprendre tout au long de la vie
Développer la capacité à s’autoévaluer en facilitant l’autorégulation de ses apprentissages
Deborah Butler, Leyton schnellert & Rose HATALA……………………. 205
L’évaluation comme apprentissage : la mettre réellement en œuvre
Lorna M. Earl & Justin Green…………………………………………………………. 215
Harmonisation du jugement d’évaluation en Ontario :
objectifs ambitieux et mise en œuvre progressive
Louise Bourgeois………………………………………………………………………….. 223
La professionnalité de l’agir évaluatif de l’enseignant du secondaire dans le contexte québécois
Anick Baribeau ……………………………………………………………………………… 233
Plaidoyer pour une triangulation des preuves d’apprentissage des élèves
Anne Davies , Sandra Herbst & Brenda Augusta …………………………… 241
Former à évaluer les élèves en classe
Une perspective canadienne sur les programmes de formation initiale des enseignants
Christopher DeLuca, Andrew Coombs & Jenny Ge………………………….. 249

En guise d’épilogue…
Diversités
Alain Bouvier………………………………………………………………………………… 259

Rubriques
Note de lecture………………………………………………………………………………. 271

 

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