n° 150 – Pédagogie(s) de l’accompagnement personnalisé

Sommaire du n° 150 – Juin 2016

Éditorial

Françoise MARTIN VAN DER HAEGEN et Jean-Christophe TORRES

« Le suivi individualisé des élèves : une ambition à concilier avec l’organisation du système éducatif »
Synthèse du rapport de la Cour des comptes de février 2015

Jean-Christophe TORRES

L’accompagnement des élèves socialement défavorisés dans leur travail personnel : une politique plus volontariste s’impose pour plus de justice

Jean-Paul DELAHAYE

La différenciation pédagogique en réponse à la difficulté des élèves : une histoire institutionnelle de Fontanet à Jospin

Isabelle COLAS DEGENNE

Mise en perspective historique des pédagogies de l’individualisation et de la différenciation des apprentissages : les précurseurs en éducation nouvelle et méthodes actives (du XIXe siècle aux années 1930)

Nathalie DUVAL

L’approche par compétences (APC) : pour une personnalisation de l’évaluation ?

Monique JURADO

Que nous apprend l’enquête CEDRE en fin de collège sur les différentes démarches utilisées par les élèves pour résoudre un problème ?

Philippe ARZOUMANIAN

TABLE RONDE : Individualisation des démarches d’apprentissage : réponses d’enseignants

Isabelle COLAS DEGENNE

Les pratiques pédagogiques pour un accompagnement personnalisé à l’école maternelle

Évelyne COLLIN ROVÉLAS

Aide personnalisée (AP) et activités pédagogiques complémentaires (APC) : deux dispositifs récents pour aider les élèves à l’école primaire

Philippe CLAUS

Le dispositif « Plus de maîtres que de classes » : bilan et perspectives

Dominique PINCE-SALEM

La scolarisation de l’élève en situation de handicap et son accompagnement, un enjeu majeur

Jean-Claude ROUANET

Différencier en classe unique : une gageure ou un défi ?

Isabelle COLAS DEGENNE et Claire BOUILLER

La scolarisation des élèves allophones dans le 2nd degré : inclusion en classe ordinaire, accompagnement en unité pédagogique pour élèves allophones arrivants (UPE2A)

Marie CHARPENTIER et Jacques GRAFFEUIL