n° 152 – Qu’est-ce qu’apprendre ?
Sommaire du n° 152 – Décembre 2016
Éditorial
Martine CARAGLIO et Philippe CLAUS
Pour une pédagogie scientifique : allers-retours du labo à l’école
Olivier HOUDE
La lecture et le fonctionnement du cerveau pour une « neuropédagogie » de la lecture
Emmanuel AHR
Raisonnement et apprentissages des sciences : résistance cognitive, heuristiques et conceptions naïves
Grégoire BORST
Apprentissages scolaires et non scolaires avec le numérique
André TRICOT
La plasticité : une clé pour les apprentissages langagiers tout au long de la vie
Michèle KAIL
Apprendre, est-ce une question de savoir, de place, d’identité pour l’enfant ?
Jean-Marie FORGET
Variations sur l’existence (ou non) de l’obligation d’apprendre
Amine AMAR
Apprendre à l’école maternelle
Viviane BOUYSSE
Quelles conceptions des apprentissages soustendent les programmes de sciences de la vie et de la terre ?
Dominique ROJAT
Quelles conceptions des apprentissages soustendent les programmes de langues vivantes en France et en Europe ?
Francis GOULLIER
« Apprendre par corps » ou comment associer climat et réussite scolaire
André CANVEL
Entretiens menés par Martine CARAGLIO et Philippe CLAUS
Martine CARAGLIO et Philippe CLAUS
Apprendre tout au long de la vie
Jean-Marc HUART
La stratégie de changement et la question de l’apprentissage tout au long de la vie
Philippe LESOIL
Comment apprend-on ? La recherche au service de la pédagogie
Alain MICHEL
Former à distance, l’expérience de « m@gistère »
Guillaume LION
Quelles conceptions des apprentissages soustendent les évolutions de notre système éducatif ?
Martine CARAGLIO et Philippe CLAUS
Apprendre pour réussir : ensemble ou séparés ?
Catherine MOISAN
Mots de l’éducation
Marc BABLET
