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Les activités en académie

Échanges avec Alain Bouvier [Académie de Paris]

Les petits déjeuner de l’AFAE sont des moments d’échanges francs et libres, ils sont également des occasions de réfléchir ensemble à propos du système éducatif et de ses interactions avec la société dans un cadre réglementaire qui évolue. L’Association française des acteurs de l’éducation a le plaisir de vous convier à un petit déjeuner / échanges avec Alain BOUVIER, ancien recteur, professeur associé à l’université de Sherbrooke, au Québec, à l’occasion de la sortie de son dernier ouvrage : Propos Iconoclastes, sur le système éducatif français. Cet ouvrage aborde de front des questions de fond et bouscule nos fonctionnements. Nous espérons vous retrouver le :

Mercredi  04 mars 2020 de 8 h 30 à 10 h

au Lycée Saint Louis

44 boulevard Saint Michel, 75006 Paris

L’inscription est nécessaire dans un but d’organisation, merci de vous inscrire sur le lien suivant avant le lundi 2 mars 2020 : Inscriptions

« La forme scolaire : l’interroger, la repenser, la réinventer » 22e rencontre inter-académique Nantes-Rennes

Mercredi 15 janvier 2020

Au Lycée Sévigné

2 rue de la Chalotais,

35 510 Cesson-Sévigné

Programme
« La forme scolaire : l’interroger, la repenser, la réinventer »

9h – 9h30 – Café d’accueil

9h30 – Ouverture du colloque par les responsables académiques de l’AFAE

9h40-10h : Intervention de Monsieur le Recteur de l’académie de Rennes

10h – 10h45 : Conférence d’Agnès LEPRINCE, maîtresse de conférences en sociologie, en charge de la recherche à l’INSPE de Bretagne : « Tensions entre forme scolaire et pratiques scolaires et culturelles des élèves »

10h45 – 11h15 Échanges avec la salle

11h15 – 12h : Table ronde
« La forme scolaire : représentations, interrogations, propositions croisées »
Cette table ronde rassemblera quatre acteurs de l’éducation des académies de Nantes et de Rennes, aux fonctions et aux missions variées. La pluralité des points de vue et des expériences servira les échanges, qui viseront à caractériser la forme scolaire telle qu’elle se présente aujourd’hui dans notre système éducatif. Ils l’interrogeront aussi au regard de la réussite de tous les élèves, et des enjeux de notre société du 21e siècle.
Avec : Béatrice BOURDAIS, directrice de l’EREA Les Pins (Ploemeur) ; Jean CATHALA, principal du collège Le Porzou (Concarneau) ; Éric DELAMOTTE, conseiller pédagogique départemental à la DSDEN de Vendée ; Sylvie MARQUER, responsable de la Cardie de l’académie de Nantes.

12h – 12h30 Échanges avec la salle
Librairie et échanges entre participants
Déjeuner sur le site du lycée

13h45 – 15h30 : Les ateliers

Atelier – 1 – Forme scolaire et esprit critique, jugement autonome, sensibilité. Animé par Isabelle LEGRAND. Personne ressource : Jocelyne EL AMIRI, enseignante de sciences économiques et sociales au Lycée Lesage à Vannes. Un périmètre courant pour la classe : 35 élèves, une salle, 55 minutes. Cela permet-il aux élèves de réellement développer un esprit critique et la capacité à produire une pensée autonome ?

Atelier -2 – Les formes alternatives dans l’institution (lycées seconde chance, micro-lycées, collèges et lycées expérimentaux …). Animé par Gérard MOREAU. Personne ressource : Emmanuelle FORGEOUX, coordinatrice du micro lycée de Rennes. Qu’est-ce qu’une forme alternative ? Quel rôle leur revient au sein du système ? Sont-elles reconnues ? Pérennisées ? Indispensables ? Devraient-elles, à terme, faire évoluer l’ensemble du système scolaire ? Quel lien avec l’autonomie et la liberté pédagogiques ?

Atelier – 3 – La forme scolaire en France et ailleurs : le système finlandais. Animé par Béatrice BOURDAIS. Personne ressource : Nelly DANET, principale du collège des Haurtes-Ourmes à Rennes. Le système finlandais permet-il d’interroger la forme scolaire française ? Y a-t-il des éléments transposables en France ? En quoi nos récentes réformes s’inspirent-elles d’un tel système qui montre une certaine efficacité ?

Atelier – 4 – Comment des changements d’espaces, de mobilier, d’outils numériques amènent-ils à une pratique pédagogique revisitée ? Animé par Sylvie MARQUER. Personne ressource : Martial GAVALAND, professeur de physique-chimie au lycée d’Estienne- d’Orves de Carquefou. En 2017, un nouveau lycée ouvre ses portes à Carquefou dans l’académie de Nantes, avec un cahier des charges novateur (place importante du numérique, format et équipement des salles…). Quelle influence et quel impact peuvent avoir ces espaces plus ouverts et plus mobiles sur les apprentissages ?
Atelier – 5 – Génération née après l’an 2000 et forme scolaire : la rencontre… Animé par Claire MAITROT. Personne ressource : Patrick COTTIN, directeur de la maison des adolescents de Nantes. Le profil de cette génération a évolué tant sur le plan individuel que collectif. En quoi ses nouvelles façons d’être et de faire impactent-elles ses rapports avec la forme scolaire aujourd’hui proposée ? Quelles perspectives retirer de ces constats ?

Atelier – 6 – La forme scolaire et la parole des élèves. Animé par Bertrand TALLON. Personne ressource : Bertrand ÉLISE, proviseur du lycée Jean-Dautet de La Rochelle. En quoi la valorisation des élèves et la prise en compte de leur parole contribuent à la réussite individuelle et collective ? Quels sont les freins à une véritable valorisation de cette parole ? De quelles marges de manœuvre disposent les équipes de direction ? L’atelier s’enrichira d’un échange de pratiques déclinant 10 actions concrètes au service des équipes du 1er comme du 2nd degré.

Atelier -7 – La forme scolaire et la mixité des publics. Animé par Véronique BLUTEAU-DAVY et Catherine NADAN. Personne ressource : Stephen RENOUX, professeur de génie mécanique au lycée professionnel Claude-Chappe d’Arnage et formateur. Accueillir des publics variés en formation : et si c’était une chance pour la réussite des apprenants et pour le développement professionnel des formateurs ? Quels en sont les leviers et les freins ?

Atelier – 8 – Forme scolaire et formation. Animé par Pierre PILARD. Personne ressource : Éric DELAMOTTE, conseiller pédagogique départemental à la DSDÉN de Vendée. Les évolutions du système éducatif et les besoins évolutifs des élèves amènent les équipes à penser à de nouvelles formes scolaires. Pour cela la formation a vocation à soutenir et accompagner la réflexion des équipes. Prenant appui sur la formation initiale statutaire des directeurs d’école, cet atelier permettra de faire émerger et mutualiser les formes de travail collaboratif à l’œuvre dans les écoles et les établissements ainsi que les leviers pour les faire évoluer selon un pilotage pédagogique partagé.

15h45- 16h30 : Conférence du grand témoin, Romuald NORMAND, sociologue à l’Université de Strasbourg : « Diversité des formes scolaires : quels possibles ? »

16h30 – 17h : échanges avec la salle

17h : Clôture du colloque par les responsables académiques

Conférence-débats : “Et si nous inventions l’École de demain ?” [Académie de Lyon]

Mercredi 12 février 2020 à 16 h 30

Collège Gilbert Dru
42 rue Jeanne Hachette
69003 Lyon

Nous relèverons 3 défis majeurs pour l’École de demain :

  • L’École face aux défis de la gestion des ressources humaines et de la formation
  • L’École face aux défis des nouveaux espaces scolaires
  • L’École face aux défis du bien-être et de l’hospitalité scolaires

Vous trouverez tout le programme de cette conférence-débats à laquelle nous espérons vous retrouver en cliquant sur le lien suivant :

PROGRAMME de la conférence-débats

Si vous souhaitez participer à cette soirée, les inscriptions sont obligatoires. Réservez vos places dès maintenant en cliquant sur le lien suivant :

CLIQUEZ ICI POUR L’INSCRIPTION
– Dans la limite des places disponibles –

“Petit déjeuner / échange” le mercredi 29 janvier 2020 [Académie de Paris]

Mercredi  29 janvier 2020 de 8 h 30 à 10 h 00

Lycée Henry IV

23 rue Clovis

75005 Paris

Les grands enjeux de sciences/société nous interrogent sur l’importance de la culture scientifique et technologique. Les questions d’actualités qui impactent notre quotidien et notre avenir nécessitent un bagage scientifique et un vrai débat démocratique. Lorsqu’on parle de e-commerce, de réchauffement climatique, de reconnaissance faciale, de mondialisation, de produits phytosanitaires, de chimie verte, ou de nucléaire, on constate qu’une éducation à la culture scientifique est indispensable pour mieux aborder ces sujets de manière critique, éclairée et éthique. Quelle est la place de la culture scientifique dans le parcours scolaire et citoyen ? Avons-nous progressé entre les intentions et les faits ? Quels sont les enjeux pour l’élève et le collectif ? Comment ces questions sont-elles abordées dans d’autres pays ? Comment nous plaçons nous à l’international ? Existe-t-il des coopérations ? L’Association Française des Acteurs de l’éducation a le plaisir de vous convier à un petit déjeuner / échanges autour de la présentation d’Anne SZYMCZAK, Inspectrice Générale de l’éducation, du sport et de la recherche.

 

L’inscription est nécessaire dans un but d’organisation, merci de vous inscrire sur le lien suivant avant le lundi 27 janvier 2020 : Inscriptions

Colloque régional de l’AFAE : “Vers quelle école à l’horizon 2050 ?” [Académie de Versailles]

Samedi 11 janvier 2020 de 9 h à 13 h

Lycée Pasteur

21, boulevard d’Inkermann

92200 Neuilly-sur-Seine

La révolution technologique et numérique modifie en profondeur nos sociétés, bouscule notre rapport aux savoirs comme nos rapports humains et interpelle l’école dans sa mission fondamentale de préparer l’avenir. Dans un même mouvement, les progrès des sciences cognitives et le développement de l’intelligence artificielle interrogent notre manière de concevoir les apprentissages jusque dans leur finalité : à quelles compétences l’école doit-elle préparer les générations futures ?

Si dans un premier temps, l’école s’est montrée résistante à ces évolutions faute de formations adaptées, de moyens suffisants et par craintes des mauvais usages, elle s’empare aujoud’hui de ces nouvelles technologies et de ces apports scientifiques. Ces transformations redessinent la nature et les contenus des apprentissages et interrogent les pratiques professionnelles.
Cette mutation est rapide et s’accélère encore. Vers quelle école nous amène-t-elle ? A quoi ressemblera l’enseignement à l’horizon 2050 ? Réfléchir à ces questions, c’est s’interroger sur l’école d’aujourd’hui et sur les orientations à prendre dès maintenant.

L’AFAE-Versailles vous propose une matinée d’échanges autour des transformations actuelles et futures de notre système éducatif sous l’angle particulier de l’impact du numérique, des sciences cognitives et de l’intelligence artificielle.

  • Comment les recherches en sciences cognitives pourront-elles contribuer à améliorer les pratiques pédagogiques ? L’apprentissage de l’écrit et l’acquisition des compétences grapho-motrices font l’objet de recherches actuelles et dessinent de possibles évolutions futures.
  • Comment l’adaptabilité et la flexibilité qu’apportent les avancées technologiques se déclineront-elles dans les espaces et les bâtiments scolaires ? Si nous connaissons déjà les classes flexibles, les pratiques enseignantes de 2050 entraîneront sans doute d’autres besoins structurels.
  • Comment les nouveaux outils et l’intelligence artificielle, qui permettent une individualisation des apprentissages de plus en plus poussée, pourront-ils aussi contribuer à l’émergence de nouvelles humanités ? Intelligence collective, créativité, sens critique, émancipation citoyenne sont autant de clés pour relever les défis de demain.

Cette matinée du samedi 11 janvier 2020 se veut un temps de partage d’expérience et de sens, un temps de réflexion prospective, un temps où chacun trouvera, nous l’espérons, de quoi nourrir son désir d’avenir.

Avec la participation de Son-Thierry Ly (fondateur de DIDASK), Denis Alamargot (professeur en psychologie cognitive à l’Université Paris Est Créteil) et Laurent Jeannin (maître de conférences à l’Université de Cergy – chaire « transitions des espaces éducatifs »). Une intervention sur l’intelligence artificielle est également prévue.

Retour sur les Numéryades en Île-de-France [Académies de Créteil-Paris-Versailles]

Dans le cadre de la première édition des Journées Franciliennes du Numérique, voulues par le Conseil régional, l’AFAE en partenariat avec la DNE et la DANE de Paris ont organisé au lycée Pierre-Gilles de Gennes / ENCPB (Paris 13e), le mercredi 20 mars 2019, les Numéryades en Île-de-France, un moment de réflexion sur les pratiques et les usages des ressources numériques : quelle place dans la pédagogie ?

Nous vous proposons un retour en vidéo sur cette journée :

Jean Marc MERRIAUX aux NUMERYADES : quel manuel numérique ?

 

 Philippe TAILLARD Numéryades / les ressources, quel choix ? (entretien avec Claude TRAN)

 

Eric BRUILLARD aux Numéryades : vous avez dit “ressource” ? (entretien avec Claude TRAN)

 

Numéryades en Île-de-France, programme :

  • 9h00 | Lancement des Numéryades 2019 par Gilles Pécout, Recteur de l’académie de Paris, recteur de la région académique Ile de France.
  • 09H30 | Conférence « Enseigner à l’heure du numérique » d’Éric Bruillard Professeur des universités à l’ENS Paris-Saclay, directeur du laboratoire STEF « Chercheur sur les questions de conception et d’usage des technologies issues de l’informatique dans l’éducation ».
  • 10h30 | Grand témoin : présentation du projet « Lycée 4.0 » de la Région Grand-Est par le DAN de Strasbourg (Marc Neiss) et responsable des affaires scolaires de la Région.
  • 11h10 | Débat « Quelle place pour les manuels numériques ? »
  • 12h30-14h | Présentation de manuels et des ressources numériques dans le hall

Compte-rendu du XXIe colloque inter académique [Académies de Nantes et Rennes]

XXIe colloque interacadémique Nantes – Rennes

Mercredi 30 janvier 2019 – Lycée Honoré d’Estienne d’Orves à Carquefou (44)

CONTRIBUTIONS :

 

  • Conférence de Alain Bouvier, Professeur associéà l’université de Sherbrooke, Rédacteur en chef de la revue internationale d’éducation de Sèvres, Recteur et Président d’honneur de l’AFAE : «Territoires intelligents»

A. Bouvier Nantes – 2019

 

  • Conférence de Sébastien Pesce, Professeur des universités en sciences de l’éducation, Membre du conseil scientifique du réseau international francophone «Recherche Avec» : «Organisations apprenantes: à l’école, au collège et au lycée»

S. Pesce Nantes 2019

 

  • Ateliers :

1. Quelle liaison 1eret 2nd degré, pour qui? pour quoi? Comment le pilotage horizontal peut-il favoriser le passage vers un réseau apprenant ? Quel fonctionnement? Quelle incidence sur les modalités d’action des individus au sein du réseau, sur leur pouvoir d’agir?

Personnes ressources: Frédéric Dibon, Principal de collège; Éric Brachet, IEN ; Fabienne Ridoret enseignante en section internationale ; Olivier Tabary, professeur d’histoire géographie en section internationale

Synthèse atelier 1

2. On enseigne comme on est ! Clarifier les valeurs personnelles au service des gestes professionnels. La maîtrise des compétences professionnelles, l’autorité, la capacité à gérer une classe, sont actuellement posées comme de nécessaires «qualités d’être» qui participent pleinement des critères d’appréciation d’un «bon» enseignant. En formation initiale et continue, on apprend l’usage de nombreux instruments didactiques et pédagogiques, des techniques diverses et variées en appui d’outils du maître… mais on apprend peu à évaluer l’usage que l’on fait de soi-même. Etre au clair avec soi, avec ses valeurs, aide l’enseignant à mieux enseigner. Comment susciter de la curiosité sur cette matière humaine, riche, complexe, qui permet à tout professeur de faire des ponts entre l’intime personnel et le collectif professionnel ?

Personne ressource: Vincent Paré, Inspecteur Éducation nationale premier degré

Synthèse atelier 2

3. Le collectif, une donnée professionnelle à faire émerger auprès des équipes Dans le cadre d’un projet initié par la Cardie de Nantes au moment de la mise en place de la réforme du collège, quelques établissements dits«pionniers» ont été accompagnés pendant deux ans autour de la thématique du travail collectif et du collectif de travail. L’idée était de comprendre et de renforcer ce qui, dans le collectif, permettait à ces établissements d’avancer.La démarche proposée a permis de révéler une typologie de collectifs, d’explorer les conditions qui permettent à un collectif de se constituer, mais aussi de percevoir ce que cela apporte aux élèves. En partant d’un exemple, l’accompagnement de l’un de ces collèges, l’atelier se penchera sur les questions suivantes:Comment créer ces collectifs? Que peut apporter un collectif d’accompagnateurs à un collectif d’établissement? Quelles modalités d’accompagnement ont pu s’avérer pertinentes?

Personnes ressources : Emmanuel Gauthier, Ancien principal du collège de Doué la Fontaine dans le 49, Anne Françoise Jego, IPR d’espagnol et Jean Pierre Marquet, IPR d’arts plastiques.

Synthèse atelier 3

4. Oser le numérique pour faire collaborer les élèves et les adultes. Depuis la rentrée 2015, le projet MEAN (Mathématiques Ensemble dans l’Académie de Nantes) propose aux élèves des classes de cycle 3 des défis mathématiques. Si du côté des élèves, il s’agit pour eux de collaborer pour résoudre des problèmes, cette action pédagogique contribue à la recherche de cohérence et de cohésion entre les enseignants d’un réseau de collèges, dans une logique de parcours d’élève. Après une description générale du projet, l’atelier interrogera plus particulièrement en quoi celui-ci transforme-t-il les postures professionnelles de chacun ?

Personnes ressources : Laurent Drault , Inspecteur, et Anne Gouvenou Auffray, enseignante en école primaire

5. Un réseau de professionnels public/privé pour le raccrochage scolaire ? Comment s’assurer d’activer l’ensemble des services et structures participant au suivi d’un jeune ? Une cellule de veille organisée à l’échelle d’un secteur géographique réunissant des services de santé, sociaux, de prévention, des établissements scolaires publics et privés est peut-être un élément de réponse. Et pourquoi pas en plus développer une culture commune ?

Personnes ressources : Etienne Bridonneau , chef du service prévention jeunesse de la communauté d’agglomération des Sables d’Olonne. Philippe Prudor, proviseur du lycée professionnel Eric Tabarly à Olonne sur Mer.

6. Pourquoi évaluer le fonctionnement de l’établissement? Quels sont les enjeux? Comment l’évaluation du fonctionnement d’un établissement peut-il faire sens à chaque membre de la communauté éducative pour concourir à créer du collectif ? Quelle exploitation en faire, à court et à plus long terme ?

Personnes ressources: Dominique Faure, Proviseure, et Véronique Bluteau-Davy, inspectrice

Synthèse atelier 6

7. Quels collectifs pour professionnaliser aujourd’hui?: Exemple de mutualisation et de travail collaboratifentre enseignants. Thierry Bussyet Philippe Jottreausont conseillers pédagogiques 1erdegré. Ils ont institué en 2015 un réseau de valorisation des pratiques pédagogiques favorisant la réussite des élèves sur le territoire de la circonscription des Sables d’Olonne. Ils s’appuient pour cela sur des vidéos réalisées dans les classes des enseignants participant de ce travail collaboratif. Ce réseau contribue au développement professionnel des enseignants en formation par une valorisation et une diffusion entre pairs de pratiques pédagogiques actives et bienveillantes, centrées sur l’apprenant, qui favorisent l’engagement et la réussite des élèves.Comment la professionnalité partagée peut-elle permettre de faire émerger le potentiel d’expérience de chacun?

Personnes ressources: Thierry Bussy et Philippe Jottreau, conseillers pédagogiques 1erdegréen Vendée

8. Construire une communauté d’apprentissage entre les élèves et le professeur? L’intelligence collective ne se décrète pas,elle se construit. Comment enfavoriser l’émergence pour la classe ?De quels outils l’enseignant peut-il disposer pour que la classe devienne “apprenante” ?

Personne ressource: Laure Legurun, professeure de SES

Synthèse atelier 8

9. Enquêtes climat scolaire: comment les enquêtes nationales climat scolaire contribuent-elles à mobiliser tout le personnel d’un établissement? Le ministère propose depuis plusieurs années un outil d’évaluation externe pour mesurer le climat scolaire. Elle se compose de deux enquêtes anonymes, l’une à destination des élèves et l’autre à destination des personnels. L’analyse des résultats permet de produire une photographie du climat de l’établissement, de l’école. Déployé dans l’académie de Nantes, de nombreux chefs d’établissements et directeurs d’écoles s’en sont emparées. A partir d’un témoignage à deux voix, celle de l’analyse externe et celle d’un principal de collège, l’atelier s’interrogera sur: comment les enquêtes nationales climat scolaire permettent-elles de se mobiliser collectivement au sein d’un collège ? Quels types d’analyses sont proposés? Que fait-on des résultats rendus? Quels bénéfices relevés? A quoi faut-il faire attention?

Personnes ressources : Françoise Hueber-Mousset, IA IPR honoraire et Jean Christophe Templeraud, Principal de collège.

Synthèse atelier 9

 

  • Témoignage du grand témoin Alain Bouvier

Synthèse A. Bouvier grand témoin

 

 

 

Comment durer dans les métiers de l’éducation ? [Académie de Grenoble]

Mercredi 20 mars 2019

Collège Le Vergeron

Route des Béthanies

38430 Moirans

 

PROGRAMME :
– 13h30 : accueil café
– 14h : conférence de F. Lantheaume, sociologue, professeur des universités, chercheuse à l’IFE à Lyon.
– 15h : témoignage de Marc Gillette, référent réseau PAS (prévention aide et suivi) à la MGEN
– 15h30 : conférence d’Agnès Veillet, agrégée en philosophie
– 16h- 17h : table ronde et débat

Contacts : Pascale IUNG (pascale.iung@ac-grenoble.fr), Nathalie SIMONET (Nathalie.Simonet@ac-grenoble.fr), Corinne DEGROOTE (Corinne.Degroote@ac-grenoble.fr)

Vous pouvez vous inscrire dès à présent en cliquant ici.