Une revue de libre parole et d’engagement
L’esprit : liberté et ouverture
Fidèle à l’esprit de l’AFAE, la revue s’attache depuis 1978 à faire vivre un espace indépendant de réflexion, de libre expression, et de proposition. En dehors de tout dogmatisme, elle s’adresse à tous ceux qui, par leur action, leur engagement ou leurs recherches,
- s’intéressent au système éducatif, de la classe au ministère et de la maternelle à l’université ;
- en interrogent les pratiques, à la fois dans leur sens et leur efficacité ;
- souhaitent concourir à la qualité et au renouveau du service public d’éducation.
Elle ouvre ses pages aussi bien aux personnels de l’éducation nationale qu’à ceux des collectivités territoriales, aux élus, aux parents d’élèves, aux chercheurs et aux partenaires des milieux associatifs, quel que soit leur niveau de responsabilité ou d’implication.
Les propositions : information, réflexion, débat, formation
Sur la base d’un constat largement partagé – celui d’un système qui doit gagner en efficacité et, plus que jamais, veiller à réduire les inégalités, voire à ne pas les amplifier – la revue se propose quatre objectifs :
- donner la parole aux acteurs qui, confrontés à la complexité du réel, témoignent de manière réflexive de leur investissement et de leur imagination novatrice au quotidien et contribuent ainsi à ouvrir et explorer de nouvelles perspectives ;
- faire appel à des chercheurs, des universitaires –historiens de l’éducation, sociologues, juristes, spécialistes des sciences de l’éducation, de la gestion publique des organisations, etc. – afin d’établir des ponts entre la pratique et la recherche et favoriser le recul réflexif capable d’enrichir l’action ;
- ouvrir ses pages à des organisations à la fois proches et différentes de la nôtre, dans une volonté de partenariat, et faire place à une ouverture internationale pour mieux connaître les systèmes éducatifs étrangers et encourager comparaisons, inspirations et emprunts raisonnés ;
- analyser en toute indépendance les variables qui expliquent les réussites et les échecs dans la mise en œuvre des politiques et des réformes éducatives.
Il s’agit ainsi d’établir un dialogue constructif entre praticiens de l’éducation, chercheurs et partenaires, en France et à l’étranger, de mieux identifier les leviers de changement en matière d’organisation, de gestion, d’animation et de formation au sein de l’école et, ce faisant, de contribuer à l’amélioration du système éducatif.
La mise en œuvre : indépendance, cohérence, dialogue
La réalisation de chaque numéro de la revue, centré autour d’un thème et comprenant des rubriques régulières (notes de lecture, cabinet de curiosités, etc.) repose, depuis la conception jusqu’à l’impression en passant par l’écriture des articles, sur l’indépendance financière et le bénévolat.
Le comité de rédaction définit, en concertation avec les membres du conseil d’administration, la ligne éditoriale et les différentes thématiques abordées. Il en assure la cohérence tout en favorisant la diversité des points de vue. Il sollicite le cas échéant l’avis d’experts nationaux ou étrangers.
La revue Administration & Éducation est disponible sur le portail CAIRN
Les articles parus à partir de 2012 sont référencés sur CAIRN
Administration & Éducation
la revue trimestrielle de l’AFAE, créée en 1979
No 190 – 2026/2 SORTIE JUIN 2026
L’égalité de genre à l’école
Progrès, tensions, ambivalences
Coordination : Sigolène COUCHOT-SCHIEX, Frédérique WEIXLER
Sigolène COUCHOT-SCHIEX, Frédérique WEIXLER (Coord.) ; “L’égalité de genre à l’école. Progrès, tensions, ambivalences” ; Administration & Éducation No 190 – 2026/2 ; AFAE ; Paris ; 145 p.
SOMMAIRE
Éditorial – L’égalité de genre à l’école : progrès, tensions, ambivalences
Sigolène COUCHOT-SCHIEX, Frédérique WEIXLER
Partie 1 – De l’introduction de la mixité des sexes à l’école à ses effets en termes d’égalité
- Silence ou indifférence : la mixité n’est pas un sujet pour l’égalité
Geneviève PEZEU
- Prendre au sérieux les inégalités de genre dans l’institution scolaire
Claude ROIRON
- Inspectrices et cheffes d’établissement : une féminisation entre accompagnement symbolique et évolution des pratiques du pouvoir ?
Bertrand SÉCHER
- L’encadrement intermédiaire au sein du système éducatif français : un « havre de paix et d’égalité ? »
Gilles COMBAZ
Partie 2 – Le rôle de l’institution dans la reproduction des inégalités genrées : avancées et résistances
- Promouvoir l’égalité à l’école : ce que révèle l’expérience d’un observatoire et d’un groupe académique
Teddy MAYEKO, Céline ALLAIN, Isabelle COUËDON
- Féminin, masculin, neutre dans la langue française : contribution à l’histoire du genre grammatical
Tatiana TAOUS
- Une socialisation genrée à l’école maternelle ?
Dylan RACANA
- L’égalité en mathématiques : une question de genre ?
Nathalie SAYAC
- Coéduquer pour l’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle
Élise LARMIGNAT, Cindy HOFFNER
- Les violences sexistes et sexuelles dans l’Enseignement supérieur et la Recherche : avancées, freins et enjeux pour une politique globale
Sarah BORATAV
Partie 3 – Contrepoints internationaux : parcours scolaires,
- Empouvoirement et position sociale. Quand les filles réussissent à l’école tunisienne : politique éducative et dynamiques sociales
Zakaria DASSI
- Genre, éducation civique et participation politique : résultats d’un projet de recherche européen
Agnès HUBERT, Bryony HOSKYNS
En conclusion
- Variations autour de l’égalité entre filles et garçons à l’école
Marie DURU-BELLAT
***
Notes de lecture
- Refaire école
Éric Mestrallet
(note de Bernard TOULEMONDE)
- Enfances prolétaires et instruction publique, entre XIXe et XXIe siècles. Généalogie de souffrances venues du passé
Rémy Sueur
(note de Aziz JELLAB)
