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Auteur/autrice : afae-admin

Et si nous inventions l’École de demain ? [Académie de Lyon]

 

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Conférences-Débats de l’AFAE Lyon

Mercredi 6 février 2019

Collège Gilbert Dru

42 rue Jeanne Hachette

69003 LYON

 

L’École aujourd’hui est confrontée à des défis aussi divers que multiples.
Difficile de les hiérarchiser : inégalités sociales, réussite de tous, adaptation des programmes, gestion des ressources humaines, configuration des espaces scolaires…
L’AFAE académie de Lyon a choisi de les aborder au cours des trois prochaines années.
A chaque séance : une introduction de problématisation, des témoignages d’acteurs impliqués et une synthèse prospective.
Pour commencer, le 6 février 2019, trois grands défis : le défi des neurosciences, le défi de la grande pauvreté et le défi des nouveaux espaces scolaires.

 

Attention : inscription obligatoire (dans la limite des place disponibles) : CLIQUER ICI

 

40e colloque : Politique(s) de l’éducation : des idéologies au pragmatisme ?

 

 Colloque national à Lyon les 16, 17 et 18 mars 2018

En consacrant son colloque 2018 à ce thème, l’AFAE souhaite réfléchir aux relations de plus en plus complexes que le projet éducatif entretient avec la sphère des politiques. Depuis la République de Platon et la Révolution française, on sait bien que l’éducation est étroitement liée à l’organisation de l’espace civique : former l’individu est (aussi) former le citoyen. Mais si l’éducation conserve évidemment une dimension politique, celle-ci s’inscrit dans un espace et un temps beaucoup moins univoques que naguère. Le champ lui-même du politique se laisse de plus en plus difficilement caractériser par les lignes de force anciennes. Les lieux de décision paraissent multiples et parfois incertains. Le reflux des grandes idéologies conduit à douter de leur valeur explicative, et l’on voit apparaître le souhait d’approches plus pragmatiques.

Sur quoi se fondent aujourd’hui les politiques éducatives ? Entre idéologies et constats scientifiques, sociaux ou économiques, comment se construisent les partis pris (et les prises de parti) en matière de politique de l’éducation ?

Entre mondialisation et volontés de décentralisation, voire d’autonomie des établissements eux-mêmes, où se prennent aujourd’hui les décisions ? Et qui sont les nouveaux acteurs des politiques de l’éducation, au moment où bien des jeux de rôles traditionnels semblent rencontrer leurs limites ? Le développement du numérique et des nouveaux médias a bouleversé les modes d’accès au savoir, dont l’école a de moins en moins l’exclusivité. Le champ de la politique éducative ne se résume pas au politique officiel, revendiqué en tant que tel. La société civile agit de façon plus informelle mais très active : comment prendre en compte cette nouvelle dimension ?

C’est aussi le temps des politiques éducatives qu’il nous faudra interroger. Il est devenu banal de constater l’accélération du tempo politique, et de s’inquiéter de la pression du court-terme, contradictoire avec le projet éducatif lui-même. Comment, derrière les changements en dents de scie (souvent liés à des marqueurs politiques), identifier et préserver les constantes et le véritable temps de l’action éducative ?

Alain Boissinot, Président du conseil scientifique

 

 

Retrouvez les actes du colloques dans le numéro 159 (2018/3) de la revue Administration et Éducation :

Que veut le Supérieur ? Que peut le Lycée ? [Académie de Versailles]

Que veut le Supérieur ? Que peut le Lycée ?

 

Cette question des compétences attendues qui bouscule tous les acteurs, de la maternelle à l’université…

 

Colloque de l’AFAE – Académie de Versailles
Samedi 19 janvier 2019 de 9h00 à 13h00

 

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En cette année de mise en place de la réforme du lycée et à la veille de l’ouverture de la plateforme Parcoursup 2019, l’AFAE-Versailles vous propose une matinée d’échanges autour des transformations actuelles de notre système éducatif sous l’angle particulier de la liaison entre le secondaire et le supérieur.
Dans une certaine urgence, les équipes des différentes filières de l’enseignement supérieur ont dû formaliser en 2018 leurs « attendus » pour renseigner la plateforme Parcoursup. Comment ce travail a-t-il pu être mené ? Comment les compétences attendues ont-elles pu être définies et comment pensait-on pouvoir les repérer ? Quelles transformations cette réflexion peut-elle induire ou a-t-elle déjà induit pour l’enseignement supérieur, tant dans son organisation, à travers la définition des parcours et des maquettes de formation, que dans les pratiques d’enseignement à travers les choix pédagogiques, l’accueil et l’accompagnement des étudiants ?
Le lycée est en train de changer et toute réforme amène son lot d’interrogations voire d’inquiétudes. Qu’en attendons-nous ? Comment garantir une continuité pertinente de l’enseignement depuis le collège ? Comment l’instauration de nouveaux dispositifs d’évaluation comme le « grand oral » du baccalauréat peut-elle à la fois favoriser la reconnaissance de compétences nécessaires, encourager l’innovation pédagogique et contribuer à l’émergence d’un système plus juste ? Comment construire un lycée où la question de l’orientation ne soit plus celle où se cristallisent les peurs mais celle où s’épanouissent les désirs d’avenir ?
Cette matinée du samedi 19 janvier 2019 se veut un temps de partage d’expérience et de sens à propos des évolutions actuelles, un temps de connaissance et d’interpellation mutuelle du collège à l’université, un temps où chacun trouvera, nous l’espérons, de quoi nourrir son envie d’agir.

Avec la participation de :
Madame Catherine Moisan, Présidente de l’AFAE, membre du comité scientifique et éthique de Parcoursup
Monsieur Jean-François Balaudé, Président de l’Université de Paris-Nanterre
Monsieur Laurent Champaney, Directeur général d’Arts et Métiers Paris Tech, Président de la commission Amont
Ainsi que Mesdames et Messieurs les responsables des parcours de formation en Université, Grande École ou Lycée
(Paris Sud-Orsay, UVSQ, IEP St Germain-en Laye, CESI, Lycée Louis-Le-Grand, Lycée Jules Ferry Versailles…)

Lycée Pasteur
21, boulevard d’Inkermann
92200 Neuilly-sur-Seine
Métro Les Sablons (ligne 1)

Accueil café dès 8h45
Un apéritif convivial vous sera proposé à 13h00 pour prolonger nos échanges.

Inscription au colloque

 

Gouvernance et populisme éducatif en France : une approche sociologique (Conférence) [Académie de Caen]

CONFÉRENCE AFAE

L’Association Française des Acteurs de l’Education de l’académie de Caen, a le plaisir de vous inviter à sa conférence annuelle, avec pour invité : Xavier PONS, Université Paris-Est-Créteil

Gouvernance et populisme éducatif en France : une approche sociologique

Mercredi 19 décembre 2018
14h00
Lycée Polyvalent Jules VERNE – Mondeville

Le 40ème colloque national de l’AFAE « Politiques de l’Éducation : de l’idéologie au pragmatisme » s’est déroulé à Lyon en mars 2018. La conférence que nous vous proposons à Caen en est un écho ; elle est fondée sur une recherche sociologique de quatre ans (Pons 2017).
X. Pons met en évidence que la mise en œuvre d’une gouvernance «froide» par les nombres et les instruments de mesure n’empêche pas le développement d’une gouvernance «chaude» de l’éducation, plus politisée, plus sensationnaliste, qui peut parfois déboucher sur un populisme éducatif, comme dans le cas étudié ici : la lutte contre l’absentéisme scolaire des élèves. Il décrit ainsi l’évolution du débat public sur ce thème avant de préciser dans quelle mesure il est possible de parler de populisme éducatif.

Responsables de l’AFAE CAEN :
Jacques SESBOUE – jacques.sesboue@ac-caen.fr
Jean-Denis PEYRET – jean-denis.peyret@ac-caen.fr

 

Débats : une nouvelle rubrique sur le site de l’AFAE

Présentation

Cet espace, dont Alain Boissinot est le modérateur, est destiné à alimenter le débat d’idées à partir d’une sélection des libres contributions adressées par leurs auteurs à l’AFAE. Ces contributions viennent compléter les analyses développées dans la revue Administration et Éducation ou à l’occasion des colloques organisés par l’association.

Les propositions, de même que les réponses ou réactions éventuelles, devront respecter les indications aux auteurs de la rubrique Débats. Elles seront adressées à afae@orange.fr avec l’indication « rubrique Débats ».

 

Indications pour les contributions à la rubrique Débats
  1. La longueur : les contributions compteront de 8 000 à 15 000 caractères, espaces compris.
  2. L’auteur : n’oubliez pas de rappeler à la fin du texte vos prénom et nom, vos fonctions (ou celles que vous avez exercées) et l’établissement ou l’organisme dans lequel vous exercez (ou avez exercé).
  3. Les notes sont placées en bas de page. Merci d’utiliser la commande « Notes de bas de page » pour une mise en page automatique des notes en bas de page.
  4. La saisie des textes : le texte est saisi au format WORD en point .doc et rédigé en Arial 11, justifié, avec à gauche et à droite une marge de 2,5 cm.
  5. Le titre de l’article est en Arial 14 gras. Utiliser un seul niveau d’intertitres (12 gras), et ne pas les numéroter ni utiliser la mise en forme automatique des titres (pour le traitement ultérieur).

“Être accompagnant des pratiques enseignantes : linéaments d’un acte professionnel à part entière” par Christophe MAUNY et Adeline FRANTZ

Christophe Mauny

Inspecteur d’Académie, directeur des services départementaux de l’Education nationale, docteur en Sociologie, direction des services départementaux de l’Education nationale de l’Ardèche

Adeline Frantz

Professeur certifié d’Arts plastiques, e de mission Education artistique et culturelle, contractualisation des établissements scolaires et innovation, direction des services départementaux de l’Education nationale de l’Ardèche

Novembre 2018

La complexité reconnue de l’acte d’enseignement pose d’emblée son nécessaire accompagnement. La formation initiale fournit bien quelques éléments théoriques et pratiques pour comprendre la complexité du métier mais les rudiments didactiques et pédagogiques se construisent en interaction réelle. La formation continue est dès lors attendue pour questionner des sujets professionnels de fond que le quotidien entre certitudes et doutes met en exergue. Si l’accompagnement professionnel des enseignants débutants constitue une question importante, il est tout aussi nécessaire de porter un intérêt en direction d’enseignants certes plus expérimentés mais qui ne sont pas dépourvus de besoins. En conséquence, l’accompagnement est un acte professionnel en soi qui recèle ses propres complexités.

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“Parents immigrés et école dans le contexte des quartiers populaires (Roubaix)” par Hedi SAIDI

Hedi Saidi

MCF-HDR Institut social de Lille   

Novembre 2018

Pour les parents immigrés et avec la scolarisation des enfants, le retour définitif, qui est renvoyé aux calendes grecques a, en fait, surtout une fonction symbolique, la réussite « là-bas » apparaissant de plus en plus improbable. Le premier résultat de cette dynamique, c’est, à terme, de déplacer la réussite sociale : c’est « ici » qu’il va falloir réussir et non plus là-bas. Or, dans le pays d’immigration, les chances de promotion sociale par le travail sont faibles, en dehors du recours à l’appareil scolaire dont seuls peuvent, au sein de la famille, bénéficier les enfants (A. Zehraoui, 1994). Ces derniers et surtout les garçons vont donc devoir incarner la réussite d’un projet dont le père est porteur. Le chef de famille va transposer en la monnayant la réussite qu’il n’est pas parvenu à obtenir sur ses enfants dans le but de valoriser son image dans le pays d’immigration.

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“Éducation nationale : quelle délégation pour libérer les innovations ?” par Jean-Yves DELANOË

Jean-Yves Delanoë

Consultant, ex-directeur d’hôpital, ex-président du Conseil de parents d’élèves « Cornec » du lycée Charlemagne à Paris, ingénieur civil des mines

Novembre 2018

Après la réforme des rythmes scolaires, qui partait d’une idée juste, mais dont la mise en œuvre fut maladroite, voire chaotique dans certains territoires, c’est maintenant la réforme des collèges qui occupe le devant de la scène, et suscite au moins autant de protestations, de prises de paroles et d’articles que la précédente. Tous les détracteurs n’ont pas forcément lu les textes avant de s’en offusquer, et pour d’autres il s’agit d’abord de défendre l’état actuel des pratiques enseignantes, le nombre d’heures dans chaque discipline et le principe 1 heure,1 cours,1 discipline, sans se poser la question de la baisse continue ces dernières années des résultats de notre système scolaire. (Enquêtes « Pisa »).

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Deuxième édition des Numéryades en PACA

“Numérique et école inclusive”

En quoi l’usage du numérique participe au parcours des élèves à besoins éducatifs particuliers et en situation de handicap ?

Le recours au numérique dans les pratiques pédagogiques constitue un immense chantier pour tous ceux et celles qui œuvrent dans et avec l’école aujourd’hui. Les outils numériques offrent un éventail sans cesse plus large de possibilités pour faciliter les apprentissages. Cette nouvelle édition des Numéryades propose de se pencher sur l’utilité du numérique au service d’une école inclusive.
Cette rencontre est une occasion de mutualiser les idées, les expériences, les pratiques, les outils, les envies, les besoins…mais également de les interroger dans une logique de compensation mais aussi d’adaptation pédagogique des situations d’apprentissage aux besoins de tous les élèves.
Pour cela, ce rendez-vous vise une dynamique d’échange de pratiques et de découverte de nouveaux usages numériques à l’école à la lumière d’une réflexion qui croise les points de vue du chercheur, de l’enseignant, de l’accompagnant et du parent.

Programme : cliquer ici

Mercredi 28 novembre 2018 de 9h à 16h30

Université de Toulon
Campus Porte d’Italie
70 Av. Roger Devoucoux
83000 TOULON

Inscription : cliquer ici

 

Le Trois en un N°6

Le Trois En Un

La Lettre trimestriel de la section académique de Rouen de l’AFAE

 

C’est le titre du colloque national que les équipes de l’AFAE Rouen et Caen organisent à Rouen du vendredi 22 mars 2019 au dimanche 24 mars 2019.

Notre lettre trimestrielle N°6 se veut une introduction à la réflexion sur ce sujet avec un premier texte d’Alain PICQUENOT qui synthétise et enrichit les réflexions produites lors « des petits déjeuners de l’AFAE de Rouen» en juin 2018.
Par ailleurs, nous avons cherché à percevoir les différences ou similitudes avec d’autres structures en questionnant Anne-Laure SCHARDT-RIQUET ex DRH dans la fonction publique hospitalière.
Bonne lecture.

Alexandre Bérenger et Dominique Procureur responsables académiques de l’AFAE

(Cliquer sur l’image pour ouvrir la lettre)